Kisi kisi soal rpp kelas 10 kd 3.3

Membedah Kisi-Kisi Soal RPP Kelas 10 KD 3.3: Kunci Sukses Pembelajaran Analisis Teks

Pendahuluan

Kurikulum Merdeka menekankan pada pembelajaran yang berpusat pada siswa dan pengembangan kompetensi esensial. Dalam ranah literasi Bahasa Indonesia, salah satu kompetensi krusial yang diajarkan di Kelas 10 adalah menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan teks. Kompetensi Dasar (KD) 3.3, yang berfokus pada analisis teks, menjadi fondasi penting bagi siswa untuk dapat memahami, menginterpretasikan, dan mengkonstruksi makna dari berbagai jenis teks.

Untuk memastikan pembelajaran KD 3.3 ini berjalan efektif dan terukur, penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang memuat kisi-kisi soal menjadi langkah strategis. Kisi-kisi soal berfungsi sebagai peta jalan yang memandu guru dalam merancang evaluasi yang tepat sasaran, mencakup aspek-aspek penting dari KD yang diajarkan. Artikel ini akan membedah secara mendalam bagaimana menyusun kisi-kisi soal yang ideal untuk RPP Kelas 10 KD 3.3, beserta contoh-contoh soal yang relevan, dengan perkiraan panjang 1.200 kata.

Memahami KD 3.3: Analisis Teks di Kelas 10

KD 3.3 pada umumnya mencakup kemampuan siswa dalam:

• Mengidentifikasi informasi penting dalam teks: Siswa diharapkan mampu menemukan gagasan pokok, gagasan pendukung, fakta, opini, dan unsur-unsur penting lainnya yang terkandung dalam berbagai jenis teks.
• Menganalisis struktur teks: Siswa mampu memahami organisasi atau susunan teks, seperti pengantar, isi, dan penutup, serta bagaimana setiap bagian saling berhubungan.
• Menganalisis kebahasaan teks: Siswa mampu mengidentifikasi dan menganalisis penggunaan unsur kebahasaan, seperti pilihan kata (diksi), gaya bahasa, kalimat efektif, dan kaidah tata bahasa yang digunakan dalam teks.
• Membandingkan isi, struktur, dan kebahasaan teks: Tergantung pada cakupan spesifik KD, siswa juga dapat ditugaskan untuk membandingkan dua atau lebih teks.

Cakupan KD 3.3 dapat bervariasi tergantung pada teks spesifik yang dijadikan objek analisis. Umumnya, teks yang dianalisis di Kelas 10 meliputi teks narasi, deskripsi, eksposisi, argumentasi, persuasif, dan editorial.

Peran Penting Kisi-Kisi Soal dalam RPP

Kisi-kisi soal adalah dokumen yang merangkum ruang lingkup materi, tingkat kesulitan, jenis soal, dan jumlah soal yang akan diujikan. Dalam konteks RPP, kisi-kisi soal memiliki peran krusial:

1. Menjamin Validitas Isi: Kisi-kisi memastikan bahwa soal-soal yang dibuat benar-benar menguji kompetensi yang tercantum dalam KD.
2. Mengarahkan Proses Pembelajaran: Guru dapat menggunakan kisi-kisi untuk merancang kegiatan pembelajaran yang secara langsung mempersiapkan siswa untuk menjawab soal-soal yang akan datang.
3. Meningkatkan Objektivitas Evaluasi: Dengan panduan yang jelas, guru dapat meminimalkan bias dalam penilaian.
4. Memberikan Umpan Balik yang Tepat: Siswa dapat memahami area mana yang mereka kuasai dan area mana yang perlu ditingkatkan berdasarkan hasil evaluasi yang sesuai dengan kisi-kisi.
5. Efisiensi Waktu: Memiliki kisi-kisi yang jelas membantu guru dalam menyusun soal dengan lebih terarah dan efisien.

Struktur Kisi-Kisi Soal RPP Kelas 10 KD 3.3

Sebuah kisi-kisi soal yang komprehensif untuk KD 3.3 biasanya mencakup kolom-kolom berikut:

• No. Urut: Nomor urut soal.
• Kompetensi Dasar (KD): Mencantumkan KD yang diukur, yaitu KD 3.3.
• Indikator Soal: Pernyataan spesifik mengenai kemampuan yang akan diukur dari siswa. Indikator ini merupakan turunan dari KD.
• Materi Pokok: Topik atau jenis teks yang dianalisis.
• Jenjang Kognitif (LOTS, MOTS, HOTS): Tingkat pemikiran yang diharapkan dari siswa (Lower Order Thinking Skills, Middle Order Thinking Skills, Higher Order Thinking Skills).
• Bentuk Soal: Jenis soal yang akan dibuat (pilihan ganda, uraian, isian singkat, menjodohkan, dll.).
• Nomor Soal: Nomor soal yang sesuai dengan nomor urut.

Mengembangkan Indikator Soal yang Tepat Sasaran

Indikator soal adalah kunci utama dalam menyusun kisi-kisi yang efektif. Indikator harus spesifik, terukur, dapat dicapai, relevan, dan berorientasi pada tujuan pembelajaran. Untuk KD 3.3, indikator dapat dikelompokkan berdasarkan aspek analisis yang diajarkan.

Contoh Pengembangan Indikator Soal untuk KD 3.3:

Misalkan KD 3.3 adalah "Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan teks negosiasi dan teks prosedur."

• Aspek Isi:

  • Indikator 1: Siswa mampu mengidentifikasi tujuan utama dari teks negosiasi.
  • Indikator 2: Siswa mampu menemukan unsur-unsur penting dalam teks prosedur (misalnya, tujuan, bahan/alat, langkah-langkah).
  • Indikator 3: Siswa mampu membedakan antara fakta dan opini yang disajikan dalam teks.
  • Indikator 4: Siswa mampu menyimpulkan inti sari informasi yang disampaikan dalam sebuah teks.

• Aspek Struktur:

  • Indikator 5: Siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks negosiasi (misalnya, orientasi, pengajuan, penawaran, persetujuan, penutup).
  • Indikator 6: Siswa mampu menentukan urutan langkah yang logis dalam teks prosedur.
  • Indikator 7: Siswa mampu menjelaskan fungsi setiap bagian dalam struktur teks.

• Aspek Kebahasaan:

  • Indikator 8: Siswa mampu mengidentifikasi penggunaan kata persuasif dalam teks negosiasi.
  • Indikator 9: Siswa mampu menganalisis penggunaan kalimat imperatif dalam teks prosedur.
  • Indikator 10: Siswa mampu menemukan kesalahan penggunaan ejaan atau tanda baca dalam teks.
  • Indikator 11: Siswa mampu mengidentifikasi penggunaan konjungsi yang tepat dalam teks.

Menentukan Jenjang Kognitif (LOTS, MOTS, HOTS)

Dalam RPP Kelas 10, idealnya soal-soal yang dibuat mencakup berbagai jenjang kognitif untuk mendorong kemampuan berpikir kritis siswa.

• LOTS (Lower Order Thinking Skills): Melibatkan kemampuan mengingat, memahami, dan menerapkan.
  • Contoh Indikator: Mengidentifikasi, menyebutkan, menjelaskan kembali.
• MOTS (Middle Order Thinking Skills): Melibatkan kemampuan menganalisis dan mengevaluasi.
  • Contoh Indikator: Membandingkan, mengklasifikasikan, menganalisis, menafsirkan, menyimpulkan.
• HOTS (Higher Order Thinking Skills): Melibatkan kemampuan mencipta, mengkreasi, atau memecahkan masalah.
  • Contoh Indikator: Merancang, membuat, mengevaluasi, memprediksi, mengkritisi.

Contoh Kisi-Kisi Soal RPP Kelas 10 KD 3.3 (Format Tabel)

No. Urut	Kompetensi Dasar	Indikator Soal	Materi Pokok	Jenjang Kognitif	Bentuk Soal	Nomor Soal
1	3.3 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan teks negosiasi dan teks prosedur.	Siswa mampu mengidentifikasi tujuan utama dari teks negosiasi yang diberikan.	Teks Negosiasi (Konteks Jual Beli)	LOTS	Pilihan Ganda	1
2	3.3 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan teks negosiasi dan teks prosedur.	Siswa mampu menemukan unsur-unsur penting dalam teks prosedur, seperti bahan, alat, dan langkah-langkah.	Teks Prosedur (Membuat Kue)	LOTS	Pilihan Ganda	2
3	3.3 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan teks negosiasi dan teks prosedur.	Siswa mampu membedakan antara fakta dan opini yang disajikan dalam sebuah kutipan teks negosiasi.	Teks Negosiasi (Diskusi Publik)	MOTS	Uraian Singkat	3
4	3.3 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan teks negosiasi dan teks prosedur.	Siswa mampu menyimpulkan inti sari informasi dari sebuah teks prosedur yang agak panjang.	Teks Prosedur (Perawatan Tanaman)	MOTS	Pilihan Ganda	4
5	3.3 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan teks negosiasi dan teks prosedur.	Siswa mampu mengidentifikasi bagian orientasi, pengajuan, penawaran, persetujuan, dan penutup dalam sebuah dialog negosiasi.	Teks Negosiasi (Dialog Tawar-menawar)	LOTS	Pilihan Ganda	5
6	3.3 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan teks negosiasi dan teks prosedur.	Siswa mampu menentukan urutan langkah yang logis dan runtut dalam teks prosedur yang acak.	Teks Prosedur (Merakit Perabot)	MOTS	Pilihan Ganda	6
7	3.3 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan teks negosiasi dan teks prosedur.	Siswa dapat menjelaskan fungsi dari penggunaan kalimat imperatif dalam teks prosedur.	Teks Prosedur (Umum)	MOTS	Uraian	7
8	3.3 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan teks negosiasi dan teks prosedur.	Siswa mampu mengidentifikasi penggunaan kata-kata persuasif dalam kutipan teks negosiasi.	Teks Negosiasi (Iklan Layanan Masyarakat)	LOTS	Pilihan Ganda	8
9	3.3 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan teks negosiasi dan teks prosedur.	Siswa mampu menemukan kesalahan penggunaan ejaan atau tanda baca pada kalimat yang disajikan dari teks prosedur.	Teks Prosedur (Instruksi Penggunaan Alat)	LOTS	Isian Singkat	9
10	3.3 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan teks negosiasi dan teks prosedur.	Siswa mampu menganalisis bagaimana pilihan kata (diksi) mempengaruhi nuansa dalam sebuah teks negosiasi.	Teks Negosiasi (Debat Terbatas)	HOTS	Uraian	10
11	3.3 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan teks negosiasi dan teks prosedur.	Siswa mampu merancang ulang urutan langkah pada teks prosedur agar lebih efisien dan mudah dipahami.	Teks Prosedur (Resep Masakan)	HOTS	Uraian	11
12	3.3 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan teks negosiasi dan teks prosedur.	Siswa mampu membandingkan strategi negosiasi yang digunakan oleh dua pihak dalam sebuah dialog.	Teks Negosiasi (Kasus Bisnis)	HOTS	Uraian	12

Contoh Soal Berdasarkan Kisi-Kisi

Berikut adalah contoh soal pilihan ganda dan uraian yang sesuai dengan kisi-kisi di atas:

Soal Pilihan Ganda (sesuai indikator 1):

Perhatikan kutipan dialog negosiasi berikut:

Penjual: "Bapak, sepatu ini kualitasnya bagus sekali, tahan lama dan nyaman dipakai. Harganya Rp 500.000."
Pembeli: "Wah, lumayan mahal ya, Pak. Boleh kurang tidak? Saya mau ambil dua pasang, jadi Rp 800.000 untuk dua pasang saja."
Penjual: "Jika dua pasang, saya bisa berikan Rp 900.000, Pak. Ini sudah harga terbaik."

Apa tujuan utama dari dialog negosiasi di atas?
A. Memperkenalkan produk sepatu berkualitas.
B. Menawarkan harga diskon untuk pembelian banyak.
C. Mencapai kesepakatan harga yang saling menguntungkan antara penjual dan pembeli.
D. Mempromosikan keunggulan sepatu yang dijual.

Soal Uraian (sesuai indikator 7):

Bacalah teks prosedur singkat berikut:

"Untuk membuat secangkir kopi instan yang nikmat, siapkan cangkir, satu sendok makan kopi instan, dan gula secukupnya. Masukkan kopi instan dan gula ke dalam cangkir. Tuangkan air panas sebanyak 200 ml ke dalam cangkir. Aduk hingga rata dan kopi siap dinikmati."

Jelaskan fungsi dari penggunaan kalimat-kalimat yang dicetak tebal (diawali dengan kata kerja perintah) dalam teks prosedur tersebut!

Soal HOTS Uraian (sesuai indikator 11):

Anda diminta untuk menuliskan langkah-langkah cara mengganti ban mobil yang kempes. Urutan langkah-langkah berikut ini masih acak:

1. Pasang kembali mur roda dengan tangan hingga kencang.
2. Cari lokasi yang aman dan datar untuk berhenti.
3. Kendurkan mur roda dengan kunci roda, putar berlawanan arah jarum jam.
4. Gunakan dongkrak untuk mengangkat mobil hingga ban yang kempes terangkat dari tanah.
5. Letakkan ban serep di poros roda.
6. Ganti ban kempes dengan ban serep.
7. Turunkan mobil dengan hati-hati.
8. Kencangkan mur roda secara menyilang menggunakan kunci roda.
9. Periksa tekanan angin ban serep.

Susunlah kembali urutan langkah-langkah tersebut agar menjadi teks prosedur yang logis, runtut, dan mudah diikuti. Berikan alasan singkat mengapa urutan tersebut lebih baik.

Penutup

Menyusun kisi-kisi soal yang matang untuk RPP Kelas 10 KD 3.3 adalah investasi berharga dalam menciptakan proses pembelajaran yang efektif dan terukur. Dengan membedah KD menjadi indikator-indikator spesifik, menentukan jenjang kognitif yang tepat, dan menyelaraskan dengan bentuk soal yang bervariasi, guru dapat memastikan bahwa evaluasi yang dilakukan benar-benar mencerminkan pencapaian kompetensi siswa dalam menganalisis berbagai jenis teks. Kisi-kisi ini bukan sekadar daftar soal, melainkan panduan strategis untuk mencapai tujuan pembelajaran yang optimal dalam pengembangan literasi siswa.

>